Archive | diciembre, 2016

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Argentinos crearon un brazalete contra la muerte subita y recibió un premio a la innovación de la NASA

Posted on 31 diciembre 2016 by hj

Cient√≠ficos, m√©dicos y expertos en tecnolog√≠as convertidos en emprendedores se reunieron en la Segunda Edici√≥n de “Start me up” organizada por la Unidad de Vinculaci√≥n Tecnol√≥gica (Uvitec) de esta provincia que busca impulsar innovaciones, en este caso, en el √°rea de salud.

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Entre las experiencias presentadas se cuenta la de un dispositivo “vestible” (indumentaria con tecnolog√≠a incorporada) para bebes que permite monitorear el nivel de ox√≠geno en sangre y frecuencia card√≠aca y graba eventos cr√≠ticos. De manera aut√≥noma, emite no s√≥lo una alarma sino un impulso el√©ctrico que estimula al bebe para que los niveles vuelvan a los par√°metros normales.
Un brazalete contra la muerte s√ļbita.
El dise√Īo -que este a√Īo recibi√≥ un premio a la innovaci√≥n de la NASA- es de “ApnoSystems”, emprendimiento del anestesi√≥logo Diego Del√≠a y del economista Ezequiel Aleman que apunta a reducir las muertes infantiles, las que se producen cuando el beb√© deja de respirar mientras duerme.


Fuente: UBD!! ChacoTV

Del√≠a cuenta a LA NACION que iniciaron las pruebas en mayo de 2015, primero con un guante y una mu√Īequera en cinco beb√©s sanos; ahora trabajan en una botita. La prenda -el prototipo estar√≠a listo en algunos meses- se comunica con los cuidadores y, si el beb√© est√° de alta, pero hay riesgo, v√≠a Bluetooth se conecta con el tel√©fono de los padres. Ya est√° patentado en Estados Unidos y Nueva Zelanda.

Cada a√Īo, en el mundo, nacen unos 15 millones de beb√©s prematuros. A comienzos de 2017 la empresa -que tienen patente asignada hasta 2032 en los principales mercados- tendr√° el dispositivo final e iniciar√° el testeo masivo. Estar√° a la venta a unos US$ 300, primero en hospitales y cl√≠nicas. M√§s adelante esperan tener un dispositivo para adultos, para apnea de sue√Īo.

Un kinesiólogo digital
Los procesos de rehabilitaci√≥n despu√©s de un problema de salud son largos y, en general, tediosos. La cordobesa “Geminus-Qhom” cre√≥ una plataforma virtual que, con un sistema similar al de un videojuego (o el Kinect de una Xbox), incentiva al paciente a superar distintos niveles de dificultad mientras va reponi√©ndose.

“Motmi” incluye un software con los ejercicios que el paciente debe realizar seg√ļn las indicaciones m√©dicas para el tratamiento. A trav√©s de un sensor detecta los movimientos de la cabeza, el tronco y las extremidades del paciente.

Ricardo Ruival, director de la empresa, explica que el m√©dico -cualquiera sea la patolog√≠a- confecciona el m√≥dulo de rehabilitaci√≥n a partir de los m√°s de 70 ejercicios de una librer√≠a virtual; despu√©s el paciente se ubica frente al sensor y el sistema, a trav√©s de un avatar en 3D que se ve en la pantalla, le se√Īala la actividad.

Cuando se ejercita la persona ve su imagen reflejada en un ambiente tridimensional, en un juego en la pantalla; el sensor registra cada movimiento y le advierte si debe mejorar lo que est√° haciendo o puede ascender en nivel de dificultad. “Motmi” funciona en cualquier computadora con una configuraci√≥n est√°ndar.

Ruival se√Īala que es una herramienta que permite acelerar el proceso de rehabilitaci√≥n y optimizar el seguimiento puesto que la plataforma recopila todos los datos. “Los estudios demuestran que una persona motivada acelera hasta el 30% su recuperaci√≥n; de esta manera juega, cambia los juegos”, dice.

El desarrollo, si bien naci√≥ orientado a pacientes que sufrieron un ACV, se extendi√≥ a los distintos grupos musculares. En el mundo hay pocos sistemas parecidos. “Las tecnolog√≠as relacionadas con la detecci√≥n de movimientos todav√≠a son bastante nuevas y las plataformas que existen apuntan a patolog√≠as concretas”, explica Ruival.

Los centros de rehabilitaci√≥n que quieran probarla pueden hacerlo gratis (el a√Īo que viene se cobrar√° la licencia); ya se experimenta en los de la Universidad Nacional de San Mart√≠n y en los de la Nacional de C√≥rdoba y en m√°s de una decena de cl√≠nicas en el pa√≠s. En instituciones para gente mayor, tambi√©n tiene buena repercusi√≥n.

Cicatrizante para heridas

Untech fue motorizado por el Laboratorio de Estudios Farmacéuticos y Tecnología Farmacéutica del Conicet y la Universidad Tecnológica Nacional de Tucumán (UNT) dirigido por Alberto Ramos. Se sumó el emprendedor Rubén Salim para aportar la parte financiera y de comercialización.

El laboratorio cuenta con varios proyectos en el √°rea de la salud, pero el m√°s avanzado es un medicamento para tratar heridas cr√≥nicas. Patentado por el Conicet y la UNT, est√° hecho en base a subproductos de bacterias l√°cticas que se aplican con √©xito para tratar heridas cr√≥nicas como el pie diab√©tico, las √ļlceras venosas y las escaras, entre otras.

En di√°logo con LA NACION Salim explica que la investigaci√≥n lleva 15 a√Īos y ya se us√≥ en 50 pacientes, en los que se logr√≥ la cicatrizaci√≥n total; en algunos casos se evit√≥ la amputaci√≥n de miembros.

Como el laboratorio no cuenta con las certificaciones de est√°ndares de calidad (apenas el 1% de los p√ļblicos la tienen), se deben repetir las pruebas. Est√°n en marcha las precl√≠nicas y despu√©s vendr√°n otras dos fases cl√≠nicas, las de pruebas de no toxicidad y seguridad y la de tratamiento de pacientes.

“En cuatro a√Īos podr√≠a estar saliendo al mercado, lo que no es mucho tiempo en el √°rea m√©dica”, aporta Salim. Una clave de este y los otros proyectos -un software de reconocimiento de heridas cr√≥nicas y un kit de extracci√≥n de exudados- es que vender bien una patente genera recursos para seguir investigando. Hasta ahora toda la financiaci√≥n del proyecto fue del Conicet.

Fuente: La Nacion

http://www.lanacion.com.ar/1960650-un-brazalete-contra-la-muerte-subita-un-videojuego-para-rehabilitacion-y-un-cicatrizante-de-cordoba-al-mundo?utm_campaign=Echobox&utm_medium=Echobox&utm_source=Facebook#link_time=1480687749

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Una argentina fue seleccionada entre los diez cient√≠ficos m√°s importantes del a√Īo

Posted on 20 diciembre 2016 by hj

Por la detecci√≥n de las ondas gravitacionales, un hallazgo que vino a responder meses atr√°s el √ļltimo interrogante de la Teor√≠a de la Relatividad, la f√≠sica argentina Gabriela Gonz√°lez fue elegida por la revista Nature entre los diez cient√≠ficos m√°s destacados de este 2016.

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González, que se formó en la Universidad Nacional de Córdoba y trabaja en la Universidad Estatal de Luisiana (EE.UU), es una de las referentes del LIGO (Laser Interferometer Gravitational-wave Observatory), el equipo que en septiembre pasado anunció la detección de las ondas que Albert Einstein había previsto un siglo atrás.

‚ÄúEsta detecci√≥n es el comienzo de una nueva era: la era de la astronom√≠a de las ondas gravitacionales‚ÄĚ, destac√≥ en su momento la doctora Gonz√°lez, quien cree que el hallazgo ‚Äúpermitir√° profundizar nuestra comprensi√≥n del cosmos y conducir a descubrimientos inesperados‚ÄĚ.

Las ondas gravitacionales son ondulaciones √≠nfimas del espacio-tiempo que se propagan en el Universo a la velocidad de la luz. Son producidas por fen√≥menos astrof√≠sicos violentos como la fusi√≥n de dos agujeros negros o la explosi√≥n de estrellas masivas, y su detecci√≥n es importante porque, adem√°s de confirmar la Teor√≠a de la Relatividad General de Einstein, abrir√≠a el camino hacia una nueva astronom√≠a, ‚Äúla astronom√≠a gravitacional‚ÄĚ.

Adem√°s de los diversos medios electromagn√©ticos que permiten observar el cosmos actualmente, los astrof√≠sicos dispondr√≠an de una nueva herramienta para observar los fen√≥menos violentos en el Universo. La detecci√≥n de esas ondas gravitacionales permitir√≠a por ejemplo ver lo que pasa ‚Äúen el interior‚ÄĚ de dos agujeros negros durante su fusi√≥n.

Fuente: El Dia

http://www.eldia.com/informacion-general/una-argentina-fue-seleccionada-entre-los-diez-cientificos-mas-importantes-del-ano-188791

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Marambio se convirtió en la primera base antártica de América Latina con 4G

Posted on 19 diciembre 2016 by hj

La base antártica Marambio cuenta desde este lunes con el servicio de telefonía móvil 4G convirtiéndose en la primera de América Latina en contar con este tipo de comunicación en el continente blanco.

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La instalación del sistema fue efectuada por un equipo de seis ingenieros y técnicos de la empresa Telefónica de Argentina SA y de la Fuerza Aérea que lleva adelante tareas de mantenimiento del enlace satelital de la base, junto con personal de la dotación XLVIII de Marambio y de la Dirección de Asuntos Antárticos (DAA).

De acuerdo a las mediciones efectuadas por los técnicos, la cobertura de la microcelda 4G abarca todos los sitios internos de las instalaciones, la pista de aterrizaje y sectores de la meseta distantes a un kilómetro de la radio base, incluso a espaldas de la antena, lo que resulta un rendimiento posicional superior al esperado.

 

El jefe de la base Marambio, vicecomodoro Ricardo Martínez, manifestó que las comunicaciones permiten mantener los vínculos laborales y familiares y proporcionan a las dotaciones la energía necesaria para cumplir con las tareas y mantener la presencia en el continente blanco.

El sistema instalado en Marambio no consume el ancho de banda de Internet disponible, sino que utiliza una tecnolog√≠a que se “solapa” a la existente, adicionando un servicio sin insumir recursos destinados a la base.

A mediano plazo, la Dirección de Asuntos Antárticos tiene prevista la ejecución de un proyecto de modernización del enlace satelital que además permitirá ampliar el ancho de banda disponible casi 10 veces.

Fuente: Ambito

http://www.ambito.com/866404-marambio-se-convirtio-en-la-primera-base-antartica-de-america-latina-con-4g

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Arranca “Telepase”: permite pagar distintos peajes con el mismo dispositivo

Posted on 18 diciembre 2016 by hj

Desde el lunes comenzar√° a funcionar ‚ÄúTelePASE‚ÄĚ, sistema que permite pasar por los peajes de las autopistas y principales rutas del pa√≠s con el mismo dispositivo electr√≥nico.

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El mapa de las autopistas y rutas habilitadas.

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El sistema electrónico federal funcionará en las principales tramos viales del país y en la red de accesos a las ciudades de Córdoba y Buenos Aires permitiendo que una persona pueda usar su pase para pagar de forma automática en cualquiera de los peajes incluidos en la red.

El TelePASE se gestionar√° de forma gratuita desde el lunes en www.telepase.com.ar. Quienes ya cuenten con un dispositivo, podr√°n adherirlo para hacerlo compatible con el nuevo sistema.

Entre las ventajas del sistema destaca el acceso a distintos descuentos -seg√ļn el corredor- por sobre la tarifa general de pago manual.

La cobertura del TelePASE incluye: RNN¬į 11, RNN¬į 34, RNN¬į 18, RNN¬į 19, RNN¬į 36, RNN¬į A005, RNN¬į 7, RNN¬į 5, RNN¬į 8, RNN¬į 9, RNN¬į A012, RNN¬į A008, Au. Rosario ‚Äď C√≥rdoba, RNN¬į 193, RNN¬į 205, RNN¬į 226, RNN¬į 3, RNN¬į 252, Acceso Oeste, Acceso Norte, Au. Riccheri, Av. Gral. Paz, Au. Perito Moreno, Au. 25 de Mayo, Au. Tte. Gral. Dellepiane, Au. Illia, Au. 7 C√°mpora, Au. 9 de Julio Sur, Au. La Plata – Buenos Aires, Au. Camino Parque del Buen Ayre, Au. Ezeiza Ca√Īuelas, RNN¬į 20, RNN¬į 38, RPN¬į 5, RNN¬į 36, RNN¬į 9 Sur, RNN¬į 9 Norte, RPN¬į E53, RPN¬į E55, RPN¬į E57, RPN¬į C45.

Fuente: El Cronista

http://www.cronista.com/informaciongral/Arranca-Telepase-permite-pagar-distintos-peajes-con-el-mismo-dispositivo-20161216-0090.html

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Transferencias bancarias: ya funciona el alias que reemplaza a la CBU

Posted on 18 diciembre 2016 by hj

Los clientes ya pueden registrarlos creando un código alfanumérico de entre 6 y 20 caracteres. Se obtienen por homebanking y, como las direcciones de mail, no pueden repetir el de otro usuario. El usuario se lleva la identificación cuando cambia de banco.

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Desde ayer, los clientes de los bancos argentinos pueden crear sus ‚Äúalias CBU‚ÄĚ, c√≥digos alfanum√©ricos que reemplazan (en realidad, convivir√°n) con la Clave √önico Bancaria (CBU) en la identificaci√≥n de las cuentas para, por ejemplo, realizar transferencias.

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Las CBU seguirán vigentes (es decir, quien realizaba transferencias desde una cuenta a otra, propia o ajena, usando la CBU, podrá seguir haciéndolo), pero convivirán con el nuevo alias alfanumérico.

El objetivo del Banco Central al impulsar y reglamentar esta iniciativa fue el de facilitar y promover los medios de pago electr√≥nicos: ya no har√° falta dictar y/o anotar los 22 n√ļmeros de la CBU sino simplemente el alias, que puede, por ejemplo, repetir el nombre, el mail o el usuario de redes de cada cliente (‚Äújuanperez‚ÄĚ o ‚Äújuan.perez123‚ÄĚ, por ejemplo).

El nuevo c√≥digo debe tener entre 6 y 20 caracteres y admite letras, n√ļmeros, gui√≥n medio y punto. Se puede usar cualquier combinaci√≥n‚Ķ siempre y cuando no la haya registrado alguien antes. Una vez creado, el alias se puede modificar.

La identificaci√≥n, adem√°s, es ‚Äúportable‚ÄĚ, es decir que el cliente la puede llevar de un banco a otro cuando cambie de entidad. De esa manera, no necesitar√° reconfigurar las aplicaciones que haya asociado a su alias ni comunicar a todos sus destinatarios una nueva identidad bancaria.

De todos modos hay que tener en cuenta que, por una cuesti√≥n l√≥gica, hay que generar un ‚Äúalias‚ÄĚ distinto por cada cuenta activa (ya sea en distintos bancos o diferentes tipos de cuentas ‚Äďcaja de ahorro en $ y u$s y cuenta corriente en $ y u$s- de una misma entidad). Cuando un mismo cliente/usuario repite un alias para una cuenta nueva, se desvincula de la anterior.

El alias se genera a trav√©s del homebanking, con pasos apenas distintos seg√ļn el banco. B√°sicamente, hay que ir a las opciones personales de la cuenta; ya all√≠, a la ‚Äúadministraci√≥n de alias-CBU‚ÄĚ o la “consulta de CBU” y ah√≠ “agregar” o “asociar” el alias; el √ļnico paso antes de terminar de crearlo es la verificaci√≥n de que el ‚Äúalias‚ÄĚ elegido no haya sido usado ya por otra cuenta.

Fuente: El Cronista

http://www.cronista.com/finanzasmercados/Transferencias-bancarias-ya-funciona-el-alias-que-reemplaza-a-la-CBU-20161216-0092.html

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Una maestra argentina, entre los 50 mejores docentes del mundo

Posted on 16 diciembre 2016 by hj

Se trata de Silvana Corso, candidata al Global Teacher Prize, considerado el Premio Nobel de educación, que entrega un millón de dólares al docente ganador

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La directora de una escuela secundaria p√ļblica de la Ciudad de Buenos Aires a donde van m√°s de 500 alumnos, en su mayor√≠a adolescentes llegados desde Fuerte Apache y chicos con problemas severos como par√°lisis cerebral, hidrocefalia, espina b√≠fida y esquizofrenia, acaba de ser elegida entre los 50 finalistas al Global Teacher Prize, el galard√≥n que es considerado el Premio Nobel para el mejor maestro del mundo y que premia con un mill√≥n de d√≥lares al docente ganador.

Se trata de Silvana Corso, de 46 a√Īos, profesora de historia y directora la Escuela de Educaci√≥n Media N¬ļ2 “Rumania”, en el barrio porte√Īo de Villa Real, cercano a Fuerte Apache. Hace m√°s de diez a√Īos que Corso llev√≥ a su escuela la preocupaci√≥n por la inclusi√≥n de alumnos con capacidades especiales y desde entonces se convirti√≥ en el foco de su trabajo docente.

Corso llega a esta pre selección junto a docentes de 37 países diferentes, elegidos entre 20 mil maestros nominados en 179 países. Esta es la tercera edición del Global Teacher Prize, una iniciativa de la Fundación Varkey, una organización sin fines de lucro que incentiva la docencia de excelencia con el objetivo de garantizar educación de calidad para los chicos de sectores vulnerables. La Fundación Varkey fue fundada por el multimillonario nacido en India, Sunny Varkey, un emprendedor renombrado en el sector educativo por su cadena GEMS de escuelas privadas.

“En 2030 se necesitar√°n 30 millones de maestros en todo el mundo. ¬ŅDe d√≥nde van a salir si la profesi√≥n est√° devaluada y nadie quiere convertirse en maestro? El premio busca desandar ese camino”, le dec√≠a el CEO de la Fundaci√≥n Varkey, Vikas Pota, a LA NACION el a√Īo pasado.

El legado de Catalina
“La escuela inclusiva se construye todos los d√≠as -le dice Corso a LA NACION, a pocas horas de haber recibido la noticia de su nominaci√≥n-. Cada d√≠a es un desaf√≠o lograr que los chicos aprendan y promocionen. En nuestra escuela no hay barreras no importa los problemas con los que los chicos lleguen o vengan de donde vengan. No hay selecci√≥n alguna. Se los incluye a todos”.

“Trabajo en contexto de riesgo, de vulnerabilidad y pobreza -relata Corso-, con chicos judicializados o de familias judicializadas, alumnas adolescentes que ya son madres”. Desde que fue fundada en 1990, la escuela Rumania que dirige Corso tuvo como objetivo incluir a poblaciones vulnerables en lo social.

La inclusi√≥n de alumnos con discapacidades f√≠sicas y mentales, en cambio, fue una preocupaci√≥n encarada por Corso. “Me propuse ampliar el concepto de vulnerabilidad y de inclusi√≥n. Ahora podemos adaptarlo a todos”, explica la docente y agrega: “Faltaban las Catalinas y Catalinos”

Corso se refiere a chicos con desaf√≠os similares a los que tuvo que enfrentar su hija Catalina, que muri√≥ a los 9 a√Īos en 2009. “Cata se asfixi√≥ al nacer con el cord√≥n umbilical. Qued√≥ con par√°lisis cerebral severa.”, relata Corso. Finalmente, en plena epidemia de Gripe A, Catalina muri√≥ de una infecci√≥n pulmonar

A pesar de que Catalina respiraba por traqueotom√≠a, com√≠a con bot√≥n g√°strico, se movilizaba en silla de rueda postural porque no pod√≠a sostener la cabeza ni el tronco, no ve√≠a ni escuchaba, pudo empezar su escolaridad en un jard√≠n de infantes com√ļn, donde pudo integrarse.

No s√≥lo la historia de su hija inspir√≥ a Corso. Su propia biograf√≠a, tambi√©n. Su escuela primaria estuvo signada por el dictamen de sus maestras establecieron que decretaron casi la peque√Īa Corso no estaba en condiciones de aprender y conven√≠a que se dedicara a aprender corte y confecci√≥n o cocina en lugar de seguir estudios secundarios.

“Durante toda la primaria fui pasando de grado m√°s por voluntad de las maestras que por aprendizaje real. Yo no lograba entender y aprender”, recuerda. “Iba a la escuela a la ma√Īana. Entraba llorando y sal√≠a llorando. La tarde era mi √ļnico momento de felicidad. A la noche, volv√≠a a sufrir imaginando la ma√Īana siguiente. El problema era que no sab√≠a estudiar”, rememora.

A pesar de todo, inspirada por el hogar esforzado donde creci√≥, acompa√Īada por su padre Julio, un pintor de carteles cuya educaci√≥n termin√≥ con su escuela primaria, y su mam√°, Vicenta Ortega, un ama de casa que no sab√≠a leer y escribir, Corso empez√≥ la secundaria y logr√≥ terminar, al mismo tiempo que estudiaba corte y confecci√≥n. Fue la √ļnica de los tres hijos del matrimonio Corso que obtuvo el t√≠tulo secundario.

“En primer a√Īo me ense√Īaron a estudiar”, remata y reflexiona: “Cuando estaba en primaria, en mi caso que no ten√≠a en realidad ninguna discapacidad real, nadie se preguntaba por m√≠, porqu√© no aprend√≠a y c√≥mo pod√≠an ayudarme para que aprendiera. Con Cata aprend√≠ todo lo que hago ahora. Yo empec√© a preguntarme c√≥mo aprend√≠a Catalina. Entend√≠ que hab√≠a otras formas de aprender que no eran las convencionales”

La hiperton√≠a del cuerpo de Cata o los cambios en su respiraci√≥n se convirtieron en la formas poco convencionales de expresar los aprendizajes que la ni√Īa lograba. “Todo el mundo puede aprender”, sintetiza Corso.

En el camino de la inclusión

Con la muerte de su hija, una pregunta se instal√≥ en la vida de la docente: “¬ŅQu√© hago con todo esto?”. As√≠ fue que orient√≥ su carrera docente al tema de la inclusi√≥n de las capacidades diferentes, con √©nfasis en los problemas severos.

Ese principio fue el que Corso llevó a la escuela que dirige. Corso misma se especializó en el área. Corso tiene una diplomatura por FLACSO, otra por la Universidad Central de Chile y el Centro de Altos Estudios Universitarios de OEI y una especialización por la Universidad de Salamanca, siempre en el área de inclusión y discapacidades.

La escuela Rumania integra adolescentes con todo tipo de dificultades. Hay alumnos con Trastornos del Espectro Autista, con Trastornos Generalizados del Desarrollo, con s√≠ndrome Asperger, s√≠ndrome de Tourette, s√≠ndrome de Down, alumnos con problemas pisqui√°tricos como esquizofrenia o psicosis. Tambi√©n con par√°lisis cerebral, con mielomelingocele, con espina b√≠fida o microcefalia. “En el turno ma√Īana, donde cursan unos 300 chicos, entre 60 y 70 alumnos tienen estos diagn√≥sticos”, dice Corso.

“El nuevo ganador se conocer√° en Dubai, en marzo de 2017”

Los mismos profesores de las √°reas tradicionales se ocupan de adecuar los contenidos. “Ellos ponen el cuerpo literalmente cuando alg√ļn chico tiene un brote y se pone violento”, comenta Corso. La capacitaci√≥n en servicio de los docentes se orienta haca el √°rea de la inclusi√≥n de las capacidades diferentes.

“En la escuela, adem√°s de lo acad√©mico, a los chicos les ense√Īamos que todos somos iguales. El chico que viene del Fuerte es tan valorado que se siente √ļnico”, explica Corso.

En su proyecto pedag√≥gico, primer a√Īo es el a√Īo clave. Lo explica Corso: “Ah√≠ todav√≠a se dan las burlas y la discriminaci√≥n entre ellos. Una vez que maman los valores de la escuela, con tutor√≠as muy personalizadas, los chicos aprenden a cuidarse mutuamente. Los chicos que llegan de Fuerte Apache, cuando ven a sus compa√Īeros en sillas de rueda que la siguen peleando, aprenden a relativizanr sus propias situaciones. Todos aprendemos que todos tienen algo que aportar y eso enriquece la vida de todos. Trabajamos sobre el valor agregado de cada uno y no sobre el disvalor”.

Evaluando logros

Por eso, seg√ļn Corso, las evaluaciones estandarizadas no resultan √ļtiles para sopesar el aporte de su escuela. “No nos va muy bien en relaci√≥n con la media que maneja el ministerio. Nos va muy bien en relaci√≥n con nosotros mismos”.

Corso se refiere a las historias de sus alumnos, cuyos logros no suelen estar reflejados en las evaluaciones estandarizadas. Cuenta el caso de un ex alumno con par√°lisis cerebral que estudia derecho en Universidad de La Matanza y es uno de los mejores promedios. O por el contrario, el caso de un adolescente que lleg√≥ a quinto a√Īo, s√≥lo se llev√≥ s√≥lo dos materias previas a febrero pero algo pas√≥: “A veces los atraviesa el barrio y los perdemos en un verano. As√≠ pas√≥ con ese alumno: termin√≥ el verano y no volvi√≥. Le cortaron la cara en un boliche. Lo desfiguraron. Se qued√≥ sin proyecto. Le arruinaron la vida”.

En la escuela Rumania no festejan antes de tiempo los logros de sus alumnos. “Festejamos con cada alumno que se recibe y se puede insertar -explica-. Reci√©n ah√≠ estamos en condiciones de medir los logros”.

Si en marzo Corso gana el premio millonario, planea primero mejorar las condiciones de su escuela. “Nuestra escuela es re pobre -dice-. A los chicos con sillas de rueda tenemos que llevarlos a upa. La rampa que funciona un d√≠a y 20 no; el hueco para el ascensor que hace 5 a√Īos que espera un ascensor”. Entre sus planes tambi√©n est√° abrir una guarder√≠a en la escuela y financiar viajes para capacitar a otros maestros. Adem√°s sue√Īa con una fundaci√≥n. “Para trabajar con chicos como Catalina que no cuenten con una obra social”, detalla.

El nuevo ganador se conocerá en Dubai, en marzo de 2017, cuando se lleve a cabo una nueva edición del Global Education and Skills Forum (GESF), organizado también por la Fundación Varkey.

En la √ļltima edici√≥n del Global Teacher Prize a principio de 2016, dos maestras argentinas, In√©s Bulacio y Gracia Goicoechandia, llegaron a la final. El premio recay√≥ en la maestra israel√≠ Hanan Hroub.

Fuente: La Nacion

http://www.lanacion.com.ar/1966676-una-maestra-argentina-entre-los-50-mejores-docentes-del-mundo

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Las Leoncitas se consagraron campeonas del mundo

Posted on 05 diciembre 2016 by hj

La selección juvenil de hockey femenino ganó el Mundial de Chile tras vencer a Holanda por 4-2 en la final

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Las Leoncitas se consagraron en el Mundial Sub 21 de Chile (Confederación Argentina de Hockey Sobre Césped y Pista)

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La selecci√≥n argentina junior de hockey femenino se consagr√≥ campeona del Mundial Sub 21 que se disput√≥ en Chile. “Las Leoncitas”, tal como se conoce al equipo, derrotaron por 4-2 a Holanda en la final y se alzaron con el trofeo.

Fue la tercera final consecutiva para el equipo nacional, que en las dos definiciones anteriores hab√≠a perdido ante las holandesas. “Las Leoncitas” lograron as√≠ el segundo t√≠tulo de la historia para la Argentina en la categor√≠a, tras el conseguido en Terrassa 1993.

Fuente: Infobae

http://www.infobae.com/deportes-2/2016/12/04/hay-futuro-las-leoncitas-se-consagraron-campeonas-del-mundo/

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La pianista argentina Martha Argerich recibio el premio Kennedy por su aporte a la cultura

Posted on 05 diciembre 2016 by hj

Se trata del máximo galardón que otorgan los estadounidenses a artistas por su trabajo y talento. Lo recibieron personalidades como Sting, Billy Joel, Santana y Robert Plant, entre otros.

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En la noche de ayer, domingo, los Premios Kennedy fueron entregados por Barack Obama y el secretario de Estado John Kerry, quienes mostraron su admiración a los artistas homenajeados.

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En la ceremonia se reconoció a la multipremiada pianista argentina Martha Argerich junto Al Pacino, The Eagles y James Taylor, entre otros.

Argerich ya fue honrada en tres oportunidades en los premios Grammys, adem√°s recibi√≥ el Premio Konex de Platino y el Konex de Brillante. Diversos medios estadounidenses se hicieron eco del premio a Argerich a la que definieron como ‚Äúuna leyenda viviente de la m√ļsica cl√°sica mundial‚ÄĚ.

Fuente: Diario Registrado

http://www.diarioregistrado.com/cultura/la-pianista-argentina-martha-argerich-fue-premiada-por-barack-obama-por-su-aporte-a-la-cultura_a5845a6cd159f19277a97c3a7

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