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Alumnos de una escuela t√©cnica de Campana dise√Īaron paneles fotovoltaicos que, en lugar de permanecer fijos, “rastrean” al sol‚ÄŹ

Posted on 25 octubre 2014 by hj

Chicos de una escuela t√©cnica de Campana dise√Īaron paneles fotovoltaicos que, en lugar de permanecer fijos, “rastrean” al sol. Energ√≠a optimizada para pueblos aislados

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Creatividad – Los alumnos de 7¬ļ a√Īo de Electr√≥nica, junto al profesor Roberto Gorbar√°n, orgullosos de su “Seguidor”.

Roberto es sincero. Dice: “Nosotros no inventamos nada.” Y agrega: “Lo que hicimos fue copiar un modelo que ya funciona en los pa√≠ses industrializados.” Roberto Gorbar√°n es profesor de la materia Proyecto y Dise√Īo Electr√≥nico en la Escuela Secundaria T√©cnica N¬ļ1, de Campana, en la provincia de Buenos Aires. Y est√° orgulloso de haber sido el conductor del primer grupo de alumnos que dise√Ī√≥ y produjo en el pa√≠s un rastreador de dos ejes con paneles fotovoltaicos con el que han logrado optimizar la energ√≠a solar.
Todo comenz√≥ el a√Īo pasado, con un proyecto que el docente present√≥ para participar en un concurso acad√©mico, que gan√≥ y lo habilit√≥ para ense√Īar a producir el prototipo a sus estudiantes. Fue as√≠ como Lucas Cuevas, Federico dos Santos, Abrahan Figueredo, Ariel Maidana, Noelti R√≠os, Mat√≠as Salas, Agust√≠n Tapia y Maximliiano Valdez, todos ellos alumnos de 7¬ļ a√Īo de Electr√≥nica, conducidos por Roberto, dieron forma al Prototipo Aries, un dispositivo que podr√≠a dar respuesta a las necesidades de muchos pueblos y parajes alejados que carecen de energ√≠a el√©ctrica.
“El Aries consiste en un rastreador de dos ejes con paneles fotovoltaicos que siempre van a estar perpendiculares al sol, lo que permite obtener la m√°xima energ√≠a todo el tiempo y no s√≥lo una vez al a√Īo, como hacen los paneles fijos”, explica Roberto. La tecnolog√≠a fotovoltaica ‚Äďcomo la e√≥lica y otras alternativas‚Äď permite generar electricidad sin necesidad de quemar combustibles f√≥siles, con el aditamento de que no hay da√Īo ambiental. El sistema en el que trabajaron Roberto y sus alumnos, llamado “Seguidor”, optimiza esa herramienta. ¬ŅC√≥mo? Hasta aqu√≠, la energ√≠a solar se obtiene de paneles solares est√°ticos orientados, en nuestro hemisferio, hacia el norte. En cambio, Seguidor tiene la posibilidad de seguir al sol en forma autom√°tica los 365 d√≠as del a√Īo, aumentando el rendimiento de los paneles fotovoltaicos entre un 33 y un 40%, dependiendo de la zona geogr√°fica.
“Es como un girasol que sigue la √≥rbita del sol”, grafica Roberto. Seguidor tiene dos ejes, posee un sistema mec√°nico el√©ctrico y electr√≥nico. Est√° programado para seguir al sol en su el√≠ptica y consta de un algoritmo astron√≥mico que hace m√°s eficiente la generaci√≥n de energ√≠a el√©ctrica. Su sistema de control fue donado por la empresa Siemens, que patrocina el proyecto de la escuela, apoy√°ndola en las consultas tecnol√≥gicas. “Para hacer esto es necesario conocer de astronom√≠a, lo que nos permite conocer la matem√°tica del movimiento del Sol. No es tan sencillo”, cuenta Roberto, al tiempo que le agradece a N√©stor Camino, un astr√≥nomo de la Universidad de Neuqu√©n que le prest√≥ un libro de coordenadas espaciales, de mucha utilidad para empezar el proyecto.
La puesta en marcha de Seguidor fue articulada con expertos de Alemania y la Facultad de Astronom√≠a neuquina. “Pero nos faltaba chequear que nuestros c√°lculos fueran los correctos. Entonces, la Facultad de Ciencias Astron√≥micas y Geof√≠sicas de la Universidad Nacional de La Plata nos brind√≥ un software con el que corroboramos que los c√°lculos coincidieran perfectamente. S√≥lo entonces tomamos conciencia de que fuimos los primeros en materializar algo as√≠ en el pa√≠s”, se enorgullece Roberto, y reflexiona: “Este proyecto se enmarca en los objetivos de la educaci√≥n t√©cnico profesional, que promueve la cultura del trabajo y la producci√≥n para el desarrollo sustentable del pa√≠s, pero sobre todo posiciona a los pibes en el presente, con las herramientas de la industria de hoy, y les abre el camino de ac√° a diez a√Īos.”
Con el prototipo terminado, los chicos participaron en una exposici√≥n industrial de Z√°rate y Campana, a la que asisti√≥ el viceministro de Planificaci√≥n Federal, Roberto Barata, quien al ver el trabajo ‚Äďcuenta Gorbar√°n‚Äď les dijo: “Pero muchachos, ustedes hicieron lo que nosotros compramos al exterior.” “Es que producimos conocimiento ‚Äďcontin√ļa el docente‚Äď para que a estos chicos los tomen contratistas o el Estado y se pueda generar trabajo tecnol√≥gico genuino. Pero lo m√°s importante es que ya tenemos el conocimiento ac√°.”
Hoy, la iniciativa se convirti√≥ en una asignatura fija en esta escuela de Campana. ‚ÄúBuscamos generar conocimiento y cuidar los recursos agotables, generando otras fuentes de energ√≠a‚ÄĚ, se envalentona Roberto, quien asegura que ‚Äúa futuro, el tema de las energ√≠as renovables tiene que incorporarse a la curr√≠cula de todas las escuelas, porque cada escuela es un peque√Īo centro de investigaci√≥n, y porque tenemos todo para poder hacerlo‚ÄĚ.

Fuente : Tiempo Argentino

http://tiempo.infonews.com/nota/135029/la-importancia-de-seguir-al-sol

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